“四方协同、八位一体，不同专业现代学徒制试点育人模式探索与实践”-主要内容
（一）创新四方协同育人机制，构建现代学徒培养新模式
现代学徒制试点工作中往往存在成本分担困难和学徒出口不畅（公办医院）等问题。通过创建学生、学校、合作企业（汽车后市场或私立医院）、第四方（汽车主机厂或公立医院）等四方协同平台。学校、企业和第四方协同，根据专业特点和岗位标准，制定现代学徒人才培养方案、教学标准、实施计划，联合组建双师双能的教学团队、开发现代学徒制系列教材；三方共同投资在学校共建汽车专业ASEP项目嵌入式实训工厂、康复专业在合肥市第八人民医院共建生产实训基地。校企联合实现招生招徒一体化，与学生（学徒）签订校企生三方协议，明确责权利，构建现代学徒培养新模式。
其中，第四方在人才培养标准制订与实施、教学资源共享与资金投入、师资团队建设与培训考核、就业引导等方面发挥重要作用。
1.成立专家委员会，共商共管
由学校、合作企业、第四方联合成立专家委员会，全面统筹协调指导现代学徒制试点工作，下设的若干工作小组，负责日常教学、顶岗实践、考试考核等。
2.成立管理委员会，共建共享
学校教师、企业师傅、第四方专家联合成立管理委员会，三方明确各自权利和义务，实施共同招生、共同建设、共同管理、共建资源、共同培养、共设教学、共组师资，共同评价等八位一体学徒制培养育人模式。
（二）落实八位一体共同育人，开展校企多方联动新举措
1.共同制订特色人才培养方案
深入合作企业一线调查研究，分析岗位职业能力需求，参照国家职业准入标准，学校、企业和第四方共同完成基于岗位工作过程的人才培养方案开发、课程体系设计、课程标准开发、模块化教材开发、岗位标准制定、学业评价标准制定，以及“认岗-跟岗-轮岗-定岗”相关管理过程的设计与实施。
2.共同推进招生招徒一体化
按照“企业调研→制订草案→专家论证→出台方案”的流程，制定招生招徒一体化实施方案，明确现代学徒试点班级组建的标准、流程、考核以及双方的权利与义务等。
招生招徒在相同专业一年级新生中进行，通过校企共同组织考核、面试遴选后确定学徒名单，签订三方协议，从而实施共同培养。近五年来，2个专业试点的学徒数稳定在40人/年左右。
3.共同开展学徒试点管理
成立由学校、合作企业、第四方等骨干教师和专家共同组成的现代学徒制试点专业建设委员会。建立健全《现代学徒制管理办法》等一系列管理制度，强化规范运行管理，确保人才培养质量。与合作企业、学徒（学生）签订校企生三方协议，明确三方权利、责任和义务。通过学校、学徒、企业全方位参与教学和管理，实现学校人才培养与企业就业岗位的无缝对接。
4.共同承担教育教学成本
充分发挥学校、企业、第四方等优势资源，共建实训中心，共同承担教育教学成本，确保现代学徒制试点工作高效运行。学校按照建设标准投资近600万元建设学徒制试点实训中心，承担企业导师课时费用、学生社会及意外伤害保险等；第四方投入价值近150万元的教学设备，承担课程开发、教材编写、师资培训等费用；合作企业给学徒在“认岗-跟岗-轮岗-定岗”期间配备专职师傅带教，承担学徒食宿费用及工作补贴，购置保险等。
5.共同设计教育教学过程
学校、企业、第四方共同设计教学过程。根据人才培养方案，结合工作岗位和企业用人需求，第1学期安排通识教育课程，第2～4学期专业课程教学，期间安排2～3周到企业“认岗-跟岗”实践，第5～6学期在企业“轮岗-定岗”实践。
教学中采用“理实一体、工学交替”的教学模式，校内理实一体化教学中心上课，教学中教师主讲、师傅指导操作，突出“交互训教”，通过生产现场教学、案例教学、任务驱动、项目导向等教学方法，掌握专业基本理论与技能；在企业教学时，以师傅为主、教师为辅，提高综合运用专业知识与技能的能力，适应企业文化和企业管理，突出“岗位成材”，实现学徒到员工身份的转变。
6.共同开发课程教学资源
学校成立跨专业的联合教研室，依据人才培养方案共同制订了2个教学标准、26门课程（模块）标准、6项岗位考核标准、2个质控标准等文件。
以工作任务为导向，联合开发汽车专业全套现代学徒制特色教材9本、综合实训手册2本，并制作成数字教学资源。创新性开发康复治疗专业虚拟仿真实训系统（目前市面上还没有这种模型的商业化成品）；校企共建省级mooc及精品资源共享课程4项。
7.共同组建双导双师队伍
建立“双主体、双导师、双身份”的师资选拔培养与考核激励制度，形成校企互聘共用的管理机制。学校25名专业骨干教师参加现代学徒制师资培训和到企业顶岗实践；聘任37名企业技术骨干作为企业导师，建立相对稳定的双导双师团队。
2017年，选派6名汽车专业骨干教师到德国学习交流新能源汽车专业学徒制人才培养，2018年选派2名康复专业教师到台湾地区参加学徒制人才培养交流与研修。
8.共同实施学徒培养评价
建立学徒教学过程中“校评+企评”的评价机制，制订《学徒制教学考核评价办法》和《试点班学徒考核办法（试行）》等制度，统一评价标准。学徒培养与考核由校企双方共同实施，学校负责综合素质和专业知识考核，企业负责岗位素养和技术技能考核；通过对学徒的专业知识与技能水平、学习方法和工作态度、创新能力与团队精神、情感与价值观、入职率与留置率等评价与考核，最终形成每个学生（学徒）的综合评价意见。
